Montesori metodas ankstyvam vaiko vystymuisi – pedagogikos filosofija ir ugdymo erdvės padalijimas

Unikalią ankstyvo vaikų ugdymo sistemą pasirenka daugelis tėvų tiek Rusijoje, tiek daugelyje kitų pasaulio šalių. Ši raidos klasių programa yra universali, todėl tinka ir pataisos užsiėmimams. Montesori metodas skatina laisvą vaiko auklėjimą ir leidžia anksti išmokti net pačius mažiausius trupinius iki metų.

Kas yra Montessori metodas

Tai vaikų auginimo sistema, kurią XX amžiaus pradžioje sukūrė italų kalbos mokytoja Maria Montessori. Ji sukūrė ypatingą raidos aplinką ir pamatė, kad jos pagrindinė užduotis yra vaikų adaptacija visuomenėje ir jų rūpinimasis savimi. Montessori pedagogika nenustatė tikslo padidinti intelekto lygį, tačiau mokymosi rezultatai buvo netikėti – keletą mėnesių vaikai, turintys raidos negalią, aplenkė ir kai kuriais atvejais netgi pranoko sveikus savo bendraamžius..

Apibendrinęs kitų mokslininkų teorinius darbus ir savarankiškai atlikęs eksperimentus, mokytojas sukūrė autorinę vaikų ugdymo metodiką, kuri buvo pavadinta jos vardu. Netrukus Montessori programa buvo pradėta mokyti normalaus protinio išsivystymo lygio vaikų ir parodė įspūdingus rezultatus. Pagrindinis skirtumas tarp metodikos ir kitų panašių sistemų yra noras savarankiškai tobulėti.

Montessori vaiko raida

Pagrindinis italų kalbos mokytojo devizas yra „padėti savo vaikui tai padaryti patiems“. Suteikdamas kūdikiui visišką laisvę pasirinkti veiklą ir organizuoti individualų požiūrį į kiekvieną, Montessori sumaniai nukreipė vaikus į savarankišką tobulėjimą, nemėgindamas jų perdaryti, bet pripažindamas jų teisę išlikti savimi. Tai padėjo vaikams lengviau atskleisti savo kūrybinį potencialą ir pasiekti geresnių rezultatų ugdant mąstymą nei jų bendraamžiai, kurie buvo kitaip mokomi.

Klasės Montessori metodu neleido palyginti vaikų ar konkurencinių nuotaikų. Jos pedagogikoje nebuvo visuotinai priimtų vaikų vertinimo ar skatinimo kriterijų, taip pat buvo draudžiama prievarta ir bausmė. Anot mokytojo pastebėjimo, kiekvienas vaikas nori greičiau tapti suaugusiuoju, o tai pasiekti jis galės tik įgydamas savo gyvenimo patirties, todėl mokytojas turėtų suteikti jam teisę būti savarankiškam, veikiančiam daugiausia kaip stebėtoją, ir padėti tik prireikus. Suteikus laisvės trupinį, lavinama nepriklausomybė.

Vaikams leidžiama savarankiškai pasirinkti užsiėmimų greitį ir ritmą, kuris jiems bus pats efektyviausias. Jie patys nustato, kiek laiko skirti žaidimui, kokią medžiagą naudoti treniruotėse. Jei pageidaujama, studentas keičia aplinką. Ir svarbiausia – kūdikis savarankiškai pasirenka kryptį, kuria nori tobulėti.

Pagrindinė pedagogikos filosofija

Montessori mokykla iškelia tikslą savarankiškos veiklos kryptimi. Mokytojo užduotis yra naudoti visas įmanomas priemones vaikų savarankiškumui ugdyti, jausminiam suvokimui, ypatingą dėmesį skiriant lytėjimui. Mokytojas turėtų gerbti kūdikio pasirinkimą ir sudaryti jam tokią aplinką, kurioje jis patogiai vystytųsi. Mokytojas mokymosi procese yra neutralus ir veikia kaip stebėtojas, padeda vaikui tik tuo atveju, jei pats kreipiasi į jį su prašymu dėl to. Savo darbo metu Montessori padarė šias išvadas:

• vaikas yra unikalus asmuo nuo gimimo momento;
• tėvai ir mokytojai turėtų tik padėti kūdikiui išnaudoti savo galimybes, tuo pačiu neatrodydami, kad jo gabumai ir pobūdis yra idealus;
• suaugusieji turėtų pasakyti kūdikiui tik apie savarankišką veiklą, kantriai laukdami iniciatyvos iš mokinio.

Pagrindiniai principai

Pagrindinį metodikos vaidmenį vaidina saviugdos idėja. Tėvai ir mokytojai turėtų nustatyti, kuo vaikai domisi, ir sudaryti tinkamas vystymosi sąlygas paaiškindami, kaip įgyti žinių. Autorinė Maria Montessori technika apima veiksmą, pagrįstą reagavimo į vaiko prašymą principu: „Padėkite man pačiam tai padaryti“. Šio pedagoginio požiūrio postulatai:

• kūdikis sprendimus priima savarankiškai, be suaugusiųjų pagalbos;
• raidos aplinka suteikia vaikui galimybę mokytis;
• mokytojas įsikiša į mokymosi procesą tik vaiko prašymu.

Metodikos autorius teigė, kad nereikia specialiai auklėti vaikų, reikia matyti tik asmenybes juose. Vaikinai savarankiškai realizuoja savo sugebėjimus ir galimybes, tam jie yra paruošti aplinkoje. Siekdamas užtikrinti, kad vystymasis vyktų optimaliu režimu, Montessori suformavo pagrindinius mokymo principus:

1. Individualumas. Pagrindinė mokymo metodų konstravimo taisyklė yra individualus požiūris. Reikalaujama, kad mokytojas padėtų palatai maksimaliai išnaudoti jam jau būdingą potencialą nuo gimimo.
2. Savęs taisymas. Vaikai patys turėtų pastebėti savo klaidas ir patys pabandyti jas ištaisyti..
3. Asmeninė erdvė. Šis principas reiškia savo pozicijos grupėje supratimą ir supratimą, kad kiekvienas daiktas turi savo vietą. Šis požiūris padeda nepastebimai įskiepyti truputį žinių apie tvarką.
4. Socialinė sąveika. Metodikoje siūloma sudaryti grupes su įvairaus amžiaus vaikais, o jaunesniems sulauks pagalbos iš vyresniųjų. Tokie socialiniai įgūdžiai ugdo vaikus norą pasirūpinti artimaisiais.
5. Gyvenimo patirtis. Kūrimas vyksta pasitelkiant tikrus namų apyvokos daiktus. Bendraudami su jais, vaikai mokosi rišti batų segtukus, statyti stalą ir pan. Taigi vaikinai įgyja naudingos gyvenimo patirties nuo ankstyvo amžiaus..

Sistemos privalumai ir trūkumai

Nepaisant to, kad Marijos Montessori mokymas yra pripažintas vienu geriausių pasaulyje, daugelis jos idėjų nepalaiko. Tėvai turėtų atidžiai ištirti teigiamus ir neigiamus jo aspektus. Švietimo sistemos pranašumai:

• vaikai vystosi savarankiškai, be suaugusiųjų įsikišimo ir spaudimo;
• vaikinai pasaulį atranda empiriškai, o tai prisideda prie geresnio medžiagos įsisavinimo;
• pasirenkamas individualus patogus vystymosi tempas;
• vaikai mokosi gerbti kitų privatumą;
• nėra neigiamų, smurtinių ar kritikuojamų studentų;
• protinis vystymasis vyksta pojūčiais, daug dėmesio skiriant smulkiosios motorikos įgūdžiams;
• įvairaus amžiaus grupės sudaromos atsižvelgiant į vaikų interesus;
• šis požiūris padeda augti savarankiškai asmenybei;
• vaikai nuo pat ankstyvo amžiaus mokosi savarankiškai priimti sprendimus;
• vaikai mokosi rūpintis kitais, padėdami jaunesniems grupės studentams;
• ugdomi visuomenės sąveikos įgūdžiai, ugdoma savidisciplina.

Montesori sistema turi mažiau trūkumų, tačiau kai kuriems tėvams jie yra nepaprastai svarbūs renkantis auklėjimo metodiką. Šio požiūrio į švietimą trūkumai yra šie:

• nepakankamai dėmesio skiriama vaizduotės, kūrybiškumo, bendravimo įgūdžių lavinimui;
• ikimokyklinio amžiaus vaikams žaidimas yra pagrindinė veikla, tačiau Montessori manė, kad žaislai nesuteikia vaikui naudos praktiniam gyvenimui;
• įeinant į mokyklą, mokiniui sunku prisitaikyti prie kitos sąveikos su mokytoju galimybės;
• vaikai susipažįsta su mažomis pasakomis, kurios suteikia gėrio ir blogio supratimą, moko juos išeiti iš skirtingų gyvenimo situacijų;
• Montesori išsilavinusiems vaikams kartais būna sunku prisitaikyti prie tradicinės mokyklos disciplinos;
• sistema nesiūlo fizinių pratimų, todėl vaikams trūksta fizinio aktyvumo.

„Montessori“ klasės atskyrimo ypatybės

Pagrindinis autoriaus pedagogikos elementas yra besivystanti aplinka: visa įranga ir baldai turi griežtai atitikti vaiko ūgį, amžių ir proporcijas. Vaikai turi savarankiškai susidoroti su poreikiu pertvarkyti daiktus kambaryje, darydami tai kuo tyliau, kad netrukdytų kitiems. Tokie veiksmai, pasak Montessori, puikiai lavina motorinius įgūdžius.

Studentams suteikiama laisvė pasirinkti vietą, kurioje mokysis. Kambaryje turėtų būti daug laisvos vietos, galimybė patekti į gryną orą, būti gerai apšviesta. Norint maksimaliai išnaudoti dienos šviesą, norima panoraminio stiklo. Tuo pačiu metu interjeras turėtų būti elegantiškas ir gražus, turėdamas ramią spalvų paletę, kuri nesiblaškytų vaikų dėmesio. Privalomas trapių daiktų naudojimas aplinkoje, kad vaikai išmoktų jais naudotis ir suprastų jų vertę.

Būtina suteikti galimybę studentams naudoti vandenį, tuo tikslu kriauklės įrengiamos vaikams prieinamame aukštyje. Mokymo priemonės yra mokinių akių lygyje, todėl jie gali jas naudoti be suaugusiųjų pagalbos. Tokiu atveju visa vaikams teikiama medžiaga turėtų būti viena kartu – tai moko vaikus elgtis visuomenėje, atsižvelgti į kitų žmonių poreikius. Pagrindinė medžiagų eksploatavimo taisyklė yra ta, kuri ją paėmė pirmiausia. Vaikinai turėtų mokėti derėtis, keistis vieni su kitais..

Besivystanti aplinka yra padalinta į keletą zonų, kiekvienai iš kurių yra numatyta specifinė medžiaga klasėms. Tai žaislai ir daiktai, pagaminti iš natūralių medžiagų. Autoriaus sistema nustato šias pagrindines sritis:

• praktinis;
• juslinis;
• kalbinis;
• Matematinė
• erdvė.

Tikroji gyvenimo zona

Ši studijų sritis taip pat vadinama praktine. Pagrindinė medžiagų funkcija čia yra ugdyti vaikus buities reikaluose, formuoti higienos įpročius. Užsiėmimai realiojo gyvenimo zonoje padeda vaikams mokytis:

• rūpinkis savimi (keisk drabužius, gamink maistą ir pan.);
• bendrauti su kitais mokiniais, mokytoju;
• rūpinkis daiktais (laistyk gėles, sutvarkyk patalpas, pamaitink gyvūnus);
• judėti skirtingais būdais (vaikščioti linija, tyliai ir pan.).

Įprasti žaislai praktikos srityje nėra laukiami, o visa mokymo medžiaga turi būti tikra. Vaikams siūloma:

• vandens perpylimo indai;
• vazoninės kambarinės gėlės;
• kėbulo plokštės arba „išmaniosios lentos“;
• žirklės;
• skintos gėlės;
• laistymo skardinės;
• staltiesės;
• samtelis su šluota;
• juostelės, prilipusios prie grindų (vaikinai vaikšto ant jų, nešini skirtingais daiktais).

Jutimo vystymosi zona

Šioje dalyje jutimo suvokimui lavinti naudojamos medžiagos, kurių pagalba kūdikis treniruoja smulkiuosius motorinius įgūdžius. Naudodamiesi šiais dalykais vaikai paruošiami susipažinti su įvairiais mokykloje mokomais dalykais. Jutimo vystymosi zonoje naudojamos:

• skambučiai, triukšmo balionai;
• blokų rinkiniai su cilindro cilindrais, rudi laiptai, rausvas bokštas ir kt .;
• spalvotos plokštės;
• įvairaus svorio planšetės (mokomos atskirti daiktų masę);
• dėžutės su kvapais;
• šilti indeliai;
• grubios tabletės, klaviatūra, įvairių tipų audiniai, lenta palpacijai;
• rūšiuokliai, sensoriniai maišeliai, biologinė komoda, dizaineris;
• skonio stiklainiai.

Matematikos zona

Ši kambario dalis yra sujungta su juslėmis: kūdikis lygina, tvarko, matuoja daiktus. Tokios medžiagos kaip strypai, rausvas bokštas, cilindrai puikiai paruošia matematinių žinių įsisavinimą. Šioje srityje daroma prielaida apie sąveiką su konkrečia medžiaga, kuri palengvina matematikos mokymąsi. Šiuo tikslu naudokite:

• konstrukciniai trikampiai, geometrinė komoda;
• karoliukų grandinės (padeda ištirti linijinius skaičius);
• skaičiai, skaitmeninės strypai, pagaminti iš neapdoroto popieriaus, verpstės (reikalingos mažiausiems, kurie dar nepažįsta skaičių nuo 0 iki 10);
• daugiaspalvių karoliukų bokštas (supažindinu vaiką su skaičiais nuo 11 iki 99);
• iš karoliukų pagaminta skaitinė ir auksinė medžiaga (kartu sudėjus vaikai mokomi dešimtainės sistemos);
• matematinių veiksmų lentelės, prekės ženklai.

Kalbos zona

Medžiagos, naudojamos jutimo vystymuisi, prisideda prie kūdikio kalbos, todėl šios 2 zonos taip pat yra glaudžiai susijusios. Mokytojai, dirbantys vaikų darželiuose ir ugdymo centruose pagal Montessori metodą, kasdien vaikams siūlo žaidimus ir pratimus kalbai lavinti, stebi teisingą žodžių tarimą ir vartojimą. Šiuo atveju naudojami įvairūs vaidmenų žaidimai ir kūrybiniai žaidimai, kurių metu vaikai mokosi komponuoti istorijas, apibūdinti veiksmus ir objektus ir pan. Norėdami lavinti skaitymo ir kalbėjimo įgūdžius, jie naudojasi:

• knygas
• perinti rėmai;
• raidės iš neapdoroto popieriaus;
• dėžutės su figūromis intuityviam skaitymui;
• kilnojamoji abėcėlė;
• parašai ant daiktų;
• kortelės su įvairių objektų atvaizdais;
• metalo intarpai.

Kosminė zona

Tai klasės dalis, kurioje vaikai sužino apie aplinką. Čia mokytojas turi atsižvelgti į tai, kad pamokos konstrukcija yra abstrakti. Dažnai vaikams pateikiamas ryškus pavyzdys su tam tikru reiškiniu, dėl kurio jis savarankiškai daro tam tikras išvadas. Kosmoso zonoje jie dirba su:

• literatūra, kurioje yra informacijos tam tikra tema;
• kalendoriai, laiko juosta;
• saulės sistemos, žemynų, peizažų išdėstymas;
• gyvūnų ir augalų klasifikacija;
• medžiagos eksperimentams.

Montessori metodas namuose

Norėdami įgyvendinti metodiką, tėvai turėtų sukurti kūdikiui tinkamą atmosferą – atlikti erdvės zonavimą. Atskirų užsiėmimų vieta aprūpinta didaktine medžiaga, padedančia suaugusiesiems palaikyti tvarką, o vaikas gerai mokantis „žaislų“. Penkios pagrindinės sritys yra laisvai išdėstytos net mažame kambaryje, pagrindinis reikalavimas yra tai, kad visi dalykai būtų užsakyti ir prieinami studentui. Norint sėkmingai išmokyti vaiką pagal Montessori metodą, zonoms keliami šie reikalavimai:

1. Praktinis Vaikai įgyja elementarių buities įgūdžių. Šepečiai, šluostės, sagos, batų segtukai, batų blizgesio rinkiniai ir kt..
2. Suvokimo zona. Elementai turi skirtis pagal formą, spalvą, dydį, svorį (dangteliai, buteliai, dėžutės, stiklainiai ir kt.). Maži daiktai padeda lavinti smulkiąją motoriką, treniruoti judesius, lavinti atmintį, dėmesį.
3. Matematinis kampas. Dalykai turėtų tobulinti abstraktaus mąstymo įgūdžius, mokyti atkaklumo ir kantrybės. Medžiagos yra geometrinių figūrų rinkiniai, skaičiavimo lazdelės ir kt..
4. Kalbos zona. Vaikui siūloma viskas, ko reikia rašymui ir skaitymui – kubeliai, tūrio raidės, abėcėlė, knygos.
5. Erdvės dalis. Pristato pasaulį (gamtos slėpinius, oro įvykius ir kt.). Medžiaga yra kortelės, figūros ar gyvūnų atvaizdai, akmenys, kriauklės, knygos ir kt..

Komponentai, reikalingi mokymuisi namuose

Mokymosi procesas grindžiamas studento sąveika su medžiaga, kuri gali būti bet kokie daiktai – specialiai nupirkti ar pagaminti žaislai, namų apyvokos daiktai (stiklainiai, audinio gabalėliai, teptukai ir kt.), Knygos, trimatiai skaičiai ir raidės, geometrinės figūros, dažai, plastilinas. Svarbus Montessori technikos elementas yra muzikiniai sveikinimai, kurie padeda kiekvienai frazei pasirinkti paprastus veiksmus, kuriuos lengvai pakartoja kūdikis. Tai suteikia galimybę papildyti fizinio aktyvumo klases, lavinti atmintį.

Montessori sistema, jei pageidaujama, gali būti naudojama auginant vaikus namuose. Tėvai savo rankomis perka arba gamina visą reikalingą mokymo ir žaidimų medžiagą. Vaikų dainas lengva rasti ir atsisiųsti iš interneto. Viskas, ko reikalaujama iš tėvų, yra klasės sutvarkymas ir pasyvi pagalba vaikui pamokų metu. Tuo pat metu didelis technikos pranašumas yra jos universalumas, tai yra, net įvairaus amžiaus vaikai gali vienu metu užsiimti žaidimų aikštelėmis, atlikti įvairius pratimus.

Montessori metodas skirtas vaikams nuo 1 metų

Šiame etape treniruojamas pirštų judrumas ir toliau vystomas jutiminis suvokimas. Be to, vaikams suteikiamos pagrindinės tvarkos žinios. „Montessori“ sistema mažiausiems apima saugių medžiagų ir žaidimų, pagamintų iš natūralių žaliavų (medžio, gumos, audinių), naudojimą. 1 metų ir vyresnis kūdikis jau gali susikaupti, aktyviai kartoti veiksmus suaugusiesiems ir išmokti susieti veiksmus su pasekmėmis.

Specialūs pratimai

Montessori technika harmoningai tinka bet kurioje šeimos santykių sistemoje. Vaiko nereikia priversti atlikti jokių veiksmų, užuot sekę tai, ko jis siekia daugiau, nei jam patinka daryti, ir nukreipkite energiją tinkama linkme. Tuo tikslu galite naudoti kūrybinius, loginius, didaktinius žaidimus. Pavyzdžiui:

1. Slapta dėžutė. Sulenkite į didelius krūtinės indelius, butelius, mažas dėžutes. Į kiekvieną daiktą įdėkite ką nors mažesnio. Sukdami ir atidengdami daiktus, vaikai lavina smulkiąją motoriką.
2. Žvejyba. Trupiniai naudojami mėgstamam žaislui sudėti į gilų / platų dubenį, uždengtą javais, makaronais. Be to, kaštainiai, maži kūgiai ir kiti daiktai yra palaidoti dideliame kiekyje. Studentas turi rasti paslėptą.
3. Menininkas. Atspausdinkite šablono šabloną, įdėkite jį į trupinius kartu su spalvoto popieriaus gabalėliais. Sutepkite figūrą klijais ir pasiūlykite papuošti ją spalvotais gabalais.

Žaidimų biblioteka vaikui nuo 2 iki 3 metų

Vaikams augant, tėvų vaidmuo turėtų vis labiau pereiti į pastabųjį vaidmenį. Būdami 2–3 metų vaikinai jau supranta, kad norint gauti tam tikrą rezultatą, reikia mokytis, o mokymosi procesas jiems tampa įdomus. Tinkami žaidimai:

1. Galvosūkiai Senus atvirukus supjaustykite į 4-6 dalis, parodykite kūdikiui, kaip juos galima sulankstyti į vieną paveikslėlį, ir pasiūlykite pakartoti.
2. Konstruktorius Naudojamos audinio drožlės, akmenukai, karoliukai, virvės ir tt Tėvų užduotis yra aprūpinti vaiką medžiagomis ir stebėti. Pats mažasis žirnelis ras būdą, kaip juos sujungti.
3. Rūšiuotojas. Žaidimas skirtas išmokyti trupinius to, kad kiekvienas namo daiktas turi savo vietą. Be to, kūdikis įpratins grupuoti daiktus pagal spalvą, taikymo būdą, dydį. Aprūpinkite jį skirtingais daiktais, trupiniais ir stalčiais, nustatydami taisykles ir kelis kartus parodydami kiekvieno daikto vietą.

Prieštaringi Montessori metodai

Pagrindinis technikos pranašumas yra savarankiškas vaiko vystymasis patogiu greičiu, be griežto suaugusiųjų įsikišimo. Tačiau keletas prieštaringų aspektų, kurie verčia suabejoti Montessori sistemos veiksmingumu, pavyzdžiui:

1. Ugdymas daugiau orientuotas į protinį vystymąsi, o fizinis dėmesys skiriamas iki minimumo.
2. Dauguma vadovų lavina analitinį, loginį mąstymą, smulkiosios motorikos įgūdžius ir intelektą. Emocinės ir kūrybinės sferos praktiškai nepaveikiamos..
3. Uždara Montessori metodika netinka uždariems, droviems vaikams. Tai apima nepriklausomybę ir laisvę, o tylūs vaikai greičiausiai neprašo pagalbos, jei staiga negali kažko padaryti..
4. Pedagogai pastebi, kad išmokę šią sistemą vaikai sunkiai prisitaiko prie mokyklos sąlygų.